ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD

OŠ. HJ. A.4.1. Učenik razgovara i govori u skladu s komunikacijskom situacijom.

 

RAZRADA ODGOJNO-OBRAZOVNOG ISHODA

    • razgovara i govori prema zadanoj ili slobodnoj temi
    • sadržajem i strukturom govorenja cjelovito obuhvaća temu
    • organizira govor prema jednostavnoj strukturi: uvod, središnji dio, završetak
    • stvaralačkim postupcima oblikuje govorene tekstove
    • sudjeluje u organiziranoj ili spontanoj raspravi
    • poštuje pravila komunikacije u raspravi: sluša sugovornike, govori kad ima riječ
    • prepoznaje važnost neverbalne komunikacije
    • primjenjuje nove riječi u komunikacijskoj situaciji
    • poštuje društveno prihvatljiva pravila uljudne komunikacije u različitim životnim situacijama

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD NA RAZINI USVOJENOSTI "DOBAR" NA KRAJU RAZREDA

razgovara u skladu sa zadanom ili slobodnom temom poštujući pravila uljudnoga ophođenja

SADRŽAJ

tekstovi: obavijest, poruka, kratki opis, organizirana i spontana rasprava, govorno oblikovani tekstovi.

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD
OŠ. HJ. A.4.2.Učenik sluša različite tekstove, izdvaja važne podatke i prepričava sadržaj poslušanoga teksta.

 

RAZRADA ODGOJNO-OBRAZOVNOG ISHODA

    • izdvaja važne podatke iz poslušanoga teksta prema uputi
    • oblikuje bilješke na temelju izdvojenih podataka
    • prepričava poslušani tekst na temelju bilježaka
    • objašnjava nepoznate riječi služeći se dječjim rječnicima

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD NA RAZINI USVOJENOSTI "DOBAR" NA KRAJU RAZREDA

sluša različite vrste tekstova, prema smjernicama, izdvaja ključne podatke iz teksta

SADRŽAJ

tekstovi: književni i obavijesni tekstovi primjereni jezičnom razvoju i dobi, zvučni zapisi književnih tekstova.

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD
OŠ. HJ. A.4.3. Učenik čita tekst i prepričava sadržaj teksta služeći se bilješkama.

 

RAZRADA ODGOJNO-OBRAZOVNOG ISHODA

    • povezuje grafičku strukturu teksta i sadržaj
    • izdvaja važne podatke iz teksta i piše bilješke s obzirom na sadržaj i strukturu
    • prepričava tekst na temelju bilježaka
    • objašnjava podatke u grafičkim prikazima
    • objašnjava nepoznate riječi: na temelju vođenoga razgovora, zaključivanja na temelju konteksta, s pomoću rječnika nakon čitanja teksta

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD NA RAZINI USVOJENOSTI "DOBAR" NA KRAJU RAZREDA

čita različite vrste tekstova, prema smjernicama, izdvaja ključne podatke iz teksta

SADRŽAJ

tekstovi: obavijesni, obrazovni i književni tekstovi primjereni dobi.

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD
OŠ. HJ. A.4.4. Učenik piše tekstove prema jednostavnoj strukturi.

 

RAZRADA ODGOJNO-OBRAZOVNOG ISHODA

    • piše tekstove poštujući strukturu: uvod, razrada i zaključak
    • piše prema predlošcima za ovladavanje gramatičkom i stilističkom normom potrebnom za strukturiranje teksta
    • piše ogledne i česte pridjeve (opisne, gradivne i posvojne pridjeve na -čki, -ćki, -ski, -ški)
    • točno piše posvojne pridjeve izvedene od vlastitih imena
    • piše veliko početno slovo: imena naroda, stanovnika, država, geografskih cjelina, knjiga, filmova, novina
    • provjerava pravopisnu točnost i slovopisnu čitkost

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD NA RAZINI USVOJENOSTI "DOBAR" NA KRAJU RAZREDA

prema predlošku piše kratke tekstove u skladu s razvijenom sposobnošću promatranja i zapažanja (usustavljuje zapažanja i oblikuje kompoziciju opisa) te uz pomoć učitelja provjeravajući pravopisnu točnost i slovopisnu čitkost.

SADRŽAJ

tekstovi: bilješka, pisani sastavak, SMS, poruka elektroničke pošte, pismo, sažetak, opis.

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD
OŠ. HJ. A.4.5. Učenik oblikuje tekst primjenjujući znanja o imenicama, glagolima i pridjevima uvažavajući gramatička i pravopisna pravila.

 

RAZRADA ODGOJNO-OBRAZOVNIH ISHODA

    • razumije gramatičku kategoriju vrste riječi (imenice, glagoli, pridjevi)
    • pravilno upotrebljava broj i rod imenica i pridjeva koji se s njom slažu na oglednim primjerima
    • točno oblikuje prošlo, sadašnje i buduće vrijeme
    • točno oblikuje posvojne pridjeve
    • oblikuje rečenice u kojima se poštuju pravila sročnosti
    • funkcionalno upotrebljava riječi, sintagme i rečenice u skladu s dinamikom učenja s obzirom na jezični razvoj
    • funkcionalno primjenjuje jezična znanja

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD NA RAZINI USVOJENOSTI "DOBAR" NA KRAJU RAZREDA

samostalno oblikuje sintagme, rečenice i kratki tekst te funkcionalno primjenjuje jezična znanja uz odstupanja.

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD
OŠ. HJ. A.4.6. Učenik objašnjava razliku između zavičajnoga govora i hrvatskoga standardnog jezika.

 

RAZRADA ODGOJNO-OBRAZOVNOG ISHODA

    • služi se hrvatskim standardnim jezikom u javnoj komunikaciji u skladu s usvojenim jezičnim pravilima
    • razlikuje mjesni govor i hrvatski standardni jezik navodeći ogledne i česte primjere
    • uočava važnost pozitivnog odnosa prema mjesnom govoru
    • uočava važnosti mjesnoga govora i prepoznaje njegovu komunikacijsku ulogu na pojedinome prostoru (raznolikost hrvatskih govora, jezične zajednice u Hrvatskoj i izvan granica Republike Hrvatske)
    • čita i sluša tekstove na kajkavskome, čakavskom i štokavskom narječju i prepoznaje kojemu narječju pripada i prepoznaje narječje kojem pripada njegov govor

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD NA RAZINI USVOJENOSTI "DOBAR" NA KRAJU RAZREDA

izražava se zavičajnim govorom i prepoznaje razliku između zavičajnoga govora i hrvatskoga standardnoga jezika te uočava važnost učenja hrvatskoga standardnog jezika i pozitivnoga odnosa prema mjesnom govoru.

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD

OŠ. HJ. B.4.1. Učenik izražava doživljaj književnoga teksta u skladu s vlastitim čitateljskim iskustvom.

 

RAZRADA ODGOJNO-OBRAZOVNOG ISHODA

    • povezuje doživljaj i razumijevanje književnoga teksta s vlastitim misaonim i emotivnim reakcijama na tekst
    • povezuje sadržaj, temu i motive teksta s vlastitim iskustvom
    • pokazuje radoznalost, sklonost i znatiželju za komunikaciju s književnim tekstom
    • razgovara s drugim učenicima o vlastitome doživljaju teksta
    • prepoznaje vrijedne poruke i mudre izreke
    • argumentira vlastite doživljaje i zaključuje o uočenim vrijednostima književnoga teksta

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD NA RAZINI USVOJENOSTI  "DOBAR" NA KRAJU RAZREDA

objašnjava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i povezuje sadržaj, temu i motive teksta s vlastitim iskustvom

SADRŽAJ

tekstovi: priča, bajka, basna, pjesma, igrokaz, dječji roman, legenda, slikovnica, pripovijetka.

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD

OŠ. HJ. B.4.2.Učenik čita književni tekst i objašnjava obilježja književnoga teksta.

 

RAZRADA ODGOJNO-OBRAZOVNOG ISHODA

    • objašnjava osnovna obilježja pripovijetke, pjesme, bajke, basne, zagonetke, igrokaza, biografije i dječjega romana, mudre izreke
    • prepoznaje pjesničke slike (slika u pokretu, slika u mirovanju), personifikaciju i onomatopeju u književnome tekstu
    • prepoznaje obilježja poetskih tekstova: stih, strofa, ritam, zvučnost, slikovitost, ponavljanje u stihu, pjesničke slike, onomatopeja, personifikacija
    • prepoznaje obilježja proznih tekstova: događaj, likovi, pripovjedne tehnike
    • prepoznaje obilježja dramskih tekstova: lica, dijalog, monolog

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD NA RAZINI USVOJENOSTI "DOBAR" NA KRAJU RAZREDA

čita književni tekst, odgovara na pitanja i postavlja pitanja te prepoznaje obilježja književnoga teksta

SADRŽAJ

tekstovi: priča, pripovijetka, pjesma, igrokaz, dječji roman, poslovice.

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD

OŠ. HJ. B.4.3. Učenik čita književne tekstove prema vlastitome interesu i obrazlaže svoj izbor.

 

RAZRADA ODGOJNO-OBRAZOVNOG ISHODA

    • razvija čitateljske navike kontinuiranim čitanjem i motivacijom za čitanjem različitih žanrova
    • razlikuje dječje rječnike, enciklopedije i leksikon
    • redovito izlaže svoj čitateljski izbor ostalim učenicima
    • razgovara o izabranome i pročitanom književnom djelu
    • izabire tekstove prema interesu sa šireg popisa predloženih književnih tekstova za čitanje i sa popisa novijih izdanja

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD

OŠ. HJ. B.4.4. Učenik se stvaralački izražava potaknut književnim tekstom, iskustvima i doživljajima.

 

RAZRADA ODGOJNO-OBRAZOVNOG ISHODA

    • koristi se jezičnim vještinama, aktivnim rječnikom i temeljnim znanjima radi oblikovanja uradaka u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje
    • prikuplja vlastite uratke u radnu mapu (portfolio) prateći vlastiti napredak
    • stvara različite individualne uratke: pripovijeda sadržaj književnoga teksta iz perspektive drugoga lika, vremena ili mjesta, izražajno čita književne tekstove, recitira/krasnoslovi, piše dnevnik, snima audioprilog, stvara fotopriču ili fotostrip

PREPORUKA ZA OSTVARIVANJE ODGOJNO-OBRAZOVNOG ISHODA

Učeniku se nudi stvaralački način izražavanja i mogućnost dokazivanja u kreativnome izričaju koji je bitno drukčiji od klasične provjere znanja. Aktivnosti se mogu ostvarivati individualnim i timskim radom. Ishod se prati i ne podliježe vrednovanju. Učitelj cijeni učenikovu samostalnost i poštuje njegove mogućnosti. Učenik prikuplja vlastite uratke u radnu mapu i predstavlja ih razrednomu odjelu, a učitelj ga može nagraditi ocjenom za izniman trud. Ishodom se ostvaruju međupredmetne teme Osobni i socijalni razvoj, Učiti kako učiti, Poduzetništvo, Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije.

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD

OŠ. HJ. C.4.1. Učenik izdvaja važne podatke koristeći se različitim izvorima primjerenima dobi.

 

RAZRADA ODGOJNO-OBRAZOVNOG ISHODA

    • prepoznaje moguće izvore podataka i informacija: stručnjaci ili drugi pojedinci, školske ili narodne/gradske knjižnice, internet
    • dolazi do podataka kombinirajući različite izvore
    • prepoznaje, preuzima, pregledava i objašnjava materijale sa školske mrežne stranice
    • upotrebljava podatke u različite svrhe: proširuje sadržaje učenja, priprema se za pisanje i govorenje

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD NA RAZINI USVOJENOSTI "DOBAR" NA KRAJU RAZREDA

pregledava i pronalazi izvore podataka i izdvaja nekoliko važnih podataka prema uputi

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD

OŠ. HJ. C.4.2. Učenik razlikuje elektroničke medije primjerene dobi i interesima učenika.

 

RAZRADA ODGOJNO-OBRAZOVNOG ISHODA

    • razlikuje televiziju, radio, internet
    • gleda emisije za djecu i razgovara o njima
    • objašnjava razliku između novinskih priloga na televiziji i radiju (primjerice, intervju)
    • pristupa društvenim mrežama uz vođenje i usmjeravanje te pretražuje mrežne portale za djecu
    • gleda animirane, dokumentarne i igrane filmove i filmove dječjega filmskog stvaralaštva tematski i sadržajno primjerene recepcijskim i spoznajnim mogućnostima
    • zamjećuje sličnosti i razlike između književnoga djela, kazališne predstave ili filma nastalih prema književnome djelu

ODGOJNO OBRAZOVNI ISHODI NA RAZINI USVOJENOSTI "DOBAR" NA KRAJU RAZREDA

razlikuje različite vrste medija i izabire medijski sadržaj prema vlastitom interesu.

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHOD

OŠ. HJ. C.4.3. Učenik razlikuje i opisuje kulturne događaje koje posjećuje i iskazuje svoje mišljenje o njima.

 

RAZRADA ODGOJNO-OBRAZOVNOG ISHODA

    • posjećuje i sudjeluje u kulturnim događajima (likovnima, glazbenim, znanstveno-popularnim)
    • razgovara sa sudionicima tijekom i nakon kulturnoga događaja
    • izdvaja što mu se sviđa ili ne sviđa u vezi s kulturnim događajem
    • izražava svoj doživljaj kulturnoga događaja crtežom, slikom, govorom ili kratkim tekstom
    • izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon posjeta kulturnom događaju

SADRŽAJ

kazališne predstave za djecu, likovne izložbe, izložbe u muzejima primjerene uzrastu i interesima učenika, susreti s književnicima i ilustratorima u školi ili narodnim (gradskim, mjesnim) knjižnicama, dječji književni, filmski, obrazovni, tradicijski festivali, kulturni projekti namijenjeni djeci.

PREPORUKA ZA OSTVARIVANJE ODGOJNO-OBRAZOVNOG ISHODA

Ishodom se potiče osobni razvoj te aktivno uključivanje učenika u kulturni i društveni život zajednice.